近日，《中國出版傳媒商報·成長教育周報》第2455、2456期合刊刊發了一篇中教啟星關于地理專用教室的市場分析文章。文章認為，數字化專用教室的建設，應該在“數字化”和“專用”這兩個方面下功夫。“數字化”方面將大數據、AI，VR等新興技術與教育深度融合，緊跟技術潮流，讓技術為教育服務;“專用”方面針對不同學科的教學特點，為學科教學研發軟硬件設備，不斷優化教室的配置和功能。

　　全文如下：

　　地理專用教室在熱需中理性“數字化”

　　▇　中教啟星市場部經理　張石鋼

　　地理學科作為初中和高中的重點科目，在學生的成長和升學等過程中一直至關重要。

　　隨著教育改革和科技發展的不斷深入，地理教學理念及手段也在不斷改變，傳統地理教學裝備逐漸不能滿足日常學校地理教育的需要，地理專用教室配備的數字化硬件設備長期以來仍以常規的投影儀、多媒體電腦為主，并不能切實有效地提升地理教學效果。地理教學的科學化、信息化成為必然趨勢。

　　信息化專用教室成為需求性選擇

　　我國地理專用教室大致經歷了三代的發展：第一代基于展示環境，第二代基于操作環境，第三代基于計算機及網絡。

　　我國對建設地理專用教室的討論早在1923年就已開始。曾做過當時地理教科書審查工作的莊堯年等人發表《對于初級中學地理科之意見》，提出實驗室教學法，該說法源自美國的道爾頓制，其措施之一即“每一學科設一實驗室(作業室)”。在1929年頒布的《初中地理暫行課程標準》所附設備中，就提出“新式之學校，不可無特設之地理教室”。但尚無史料證明這種特設的地理教室在當時中學已出現。

　　直到上世紀80年代，《地理知識》和《地理教學》等刊物分別發表文章，提到我國少數學校建有現代化的地理專用教室，如上海華東師大二附中、廣東珠海一中等。早期的地理教室大多以方便教師授課、改善地理教學內容的展示環境為主。

　　進入21世紀，隨著社會經濟和教育發展，學校軟硬件條件也必須跟上。上海市二期課改的行動綱領中，就把現代化地理專用教室的建設作為課程改革和地理基礎教育現代化的必備硬件，現代化地理專用教室在地理教學中的作用可見一斑，已經成為現代教育技術與地理學科整合的重要載體。

　　其它發達省區也都有相應的要求和措施。現代化地理專用教室逐漸成為中學發展需增設的必備場所之一。

　　但是，長期以來，地理專用教室配備的數字化硬件設備以常規的投影儀、多媒體電腦為主，實物模型以地球儀、構造地貌等為主，并配以各類標本、掛圖、測量儀表等教具和實驗儀器。而真正適應地理教學的應用軟件和課程資源卻非常稀缺，針對地理教學研發的數字化硬件設備更無從談起。

　　這樣的地理專用教室只是為師生提供開展實驗實踐教學的實體空間，并未有效解決識圖、讀圖以及解釋各類地理現象等教學難點的問題，對于切實提升地理教學效果的作用并不突出。并且，這些儀器設備及各類模型占用空間大、維護成本高，從某種層面上講實際上加重了學校和老師的負擔。

　　隨著基礎教育改革的不斷深入、教育信息化現代化的不斷推進以及網絡時代對地理教學提出更高的要求，建設多媒體網絡化地理專用教室的重要性進一步顯現。

　　“數字化”和“專用”成發力重點

　　隨著技術的成熟和應用場景的普及，數字化專用教室及教育裝備在推動教育公平、提高教學質量、加快產業升級、推動教育行業變革等方面所發揮的作用愈發顯著。在此背景下，市場上各類數字化地理專用教室的解決方案層出不窮。

　　統計顯示，2017年全國共有初中學校5.19萬所(含職業初中15所)，比上年減少224所，下降0.43%。隨著“全面二孩”政策的深入實施和小班化、走班制教學改革的深入推進以及教育信息化計劃的落地，未來數字化專用教室、學科功能教室仍然存在很大的市場需求。

　　廣闊的應用前景、良好的社會效益，讓數字化專用教室成為教育裝備領域的“香餑餑”。但是這個市場雖遠未飽和，卻已顯示出創新力不足、同質化有余的趨勢。

　　數字化專用教室的建設，應該在“數字化”和“專用”這兩個方面下功夫。“數字化”方面將大數據、AI，VR等新興技術與教育深度融合，緊跟技術潮流，讓技術為教育服務;“專用”方面針對不同學科的教學特點，為學科教學研發軟硬件設備，不斷優化教室的配置和功能。

　　這樣的數字化專用教室才是真正能用于學科教學的、受到師生普遍歡迎的學科功能教室。虛擬現實(VR)技術作為引領全球新一輪產業變革的重要力量，是下一代通用性技術平臺和下一代互聯網入口，將拓展人類的感知空間，改變各類產品形態、增強產品功能、豐富服務內容。

　　目前，大部分廠商多從職業培訓、安全教育、科普游戲等角度切入VR教育市場，但如何讓VR技術更好地服務地理、歷史等學科教育、切實提升課堂教學效率仍需深入思考、踐行，市面上尚未出現成熟的產品或解決方案。面對日益激烈的市場競爭，學科專用教室整體解決方案急需更新迭代，需要更多的新產品、新課程激活老用戶，獲取新用戶。

　　中教啟星打造數字化地理專用教室解決方案

　　▇　　　《中國出版傳媒商報》記者　楊宇浩

　　近期，北京中教啟星科技股份有限公司(以下簡稱“中教啟星”)重磅推出基于桌面式一體機的“VR教學系統”，并已為該系統開發了“寰宇地理”和“文明的足跡”兩個與中學地理、歷史配套的課程。這是中教啟星以較為完善的資源為基礎，迅速補齊短板，為教育提供更優質先進的教育裝備的新動作。

　　據悉，“寰宇地理VR教學系統”依托桌面級便攜式一體化虛擬現實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、國家和地區等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現出來，讓學生在游戲和探索中吸收轉化學科知識。

　　整套系統簡易輕便、無眩暈感，兼顧人機交互和師生教學，是VR軟硬件技術在地理學科教育的創新性應用，更是一間便攜的學科實驗室。

　　“文明的足跡VR教學系統”則以擬人化的表現手法，讓文物開口“說話”，讓歷史“活”起來，生動再現從遠古到近代的中華文明進程。該系統高度聚合中教啟星的技術研發優勢和資源整合優勢，凝聚多位權威教育專家和一線資深教師的研究成果，緊扣統編歷史教材，讓學生在教師的引導下自主探索研究。

　　作為教育信息化、現代教育裝備的領航者和知名品牌，業務涵蓋教育信息化、現代教育裝備、校外科技教育及教育創客四大核心領域的中教啟星，早在2006年就推出數字星球系統(又名“多媒體球幕演示儀”)，并于次年重磅推出基于數字星球系統的數字化地理專用教室解決方案。

　　經過多年的核心技術研發和課程資源的開發，中教啟星數字星球系統已經成為國內上萬所小學科學教室、中學數字化地理專用教室和校外科技場館的核心設備，基于數字星球系統的數字化地理專用教室解決方案，成為國內教育裝備行業地理學科專用教室配置的標桿。據不完全統計，中教啟星數字化地理專用教室的學校用戶接近6000家。

　　據了解，數字星球系統是信息時代數字化的教育裝備之一，也是目前國內率先實現三維立體動態展示的單體數字化教學儀器。

　　它通過國際先進的三維圖像處理平臺，結合精密光學技術，瞬間將圖片、視頻、動畫等多媒體資源展示于數字化球形投影屏幕上，動態立體地再現自然科學和社會科學的現象與過程，能夠廣泛應用于中小學科學、地理、歷史等多學科教學和科普教育。

　　圖片來源：中教啟星

　　中教啟星基于“數字星球系統”的數字化地理專用教室解決方案遵循教育部《中學地理專用教室建設規范》，配備常規教學類的交互地圖教學系統地理版及語音立體地形圖，天文實踐類的課程資源包，探究類的地理AR沙盤，虛擬仿真類的全息教學系統，實驗活動類的地理交互學具、地理綜合實踐套裝、地圖圖層學習箱;創新應用類的環幕、地理電影教學系統3S系列教學軟硬件、裸眼3D教學系統、地理學習3D打印課程包，并輔以教學通用設備以及環境創設，為“數字星球系統”研發編寫了小學科學和初高中地理新課標同步課程資源。

　　可以形象地說，一套數字星球系統就是一個可以移動的地理專用教室，就是一座包羅萬象的天文和地理科技館，就是一個學校開展素質教育、拓展教育和科普教育的綜合教育基地。

　　中教啟星數字化地理專用教室依托其數字化信息技術環境，促進學生的自主學習、協作學習與研究性學習。其核心特色在于，不管是數字星球系統還是交互地圖教學系統，中教啟星聯合教育部教育裝備研究與發展中心(原教育部教學儀器研究所)、北京師范大學地理學與遙感科學院以及全國多個省市的教育專家、地理教研員和一線優秀教師都為之開發了豐富的配套課程資源，提供了靈活簡便的以PowerPoint為基礎的模塊化、積件式的課程制作工具。

　　教師可根據教學需要，將各知識點的球面圖像和動畫隨意插入到PPT課件的任何位置，輕松開發自己的課程，通過數字星球系統、交互教學系統的軟硬件技術更加直觀、生動地展現出來。通過對數字化地理專用教室的硬件、軟件、資源及互聯網技術的科學配置與有機整合，滿足地理教師備課、教研、教學、評測及反饋的應用需求，　形成完整的教學閉環。