由中國教育裝備行業協會主辦，重慶市教育委員會、重慶兩江新區管委會、重慶市渝北區人民政府共同承辦的第83屆中國教育裝備展示會于2024年4月19日在中國重慶國際博覽中心舉行。

　　匯聚教育裝備企業1300余家，全面展示基礎教育、職業教育、高等教育、幼兒教育、特殊教育等教育教學和教育管理各個應用場景的教育裝備產品和服務，為廣大教育工作者和參展者提供一站式采購服務。

　　當前，VR技術在我國教育系統的應用已經全面融入基礎教育，形成VR支持的集體課堂學習、小組研討學習、自主探究學習、職業技能學習和教師素養培訓等典型應用場景。基于此，中教啟星新推出了《基于VR技術的中小學科學教育解決方案》，將VR技術作為核心技術路徑，為我國中小學科學教育工作的推進助力。

　　虛擬現實賦能教學質量提升需要以場景為抓手，全方位助力學校開齊開足開好科學類課程，提高科學教育質量，重點是要找準技術賦能的發力點。以下筆者將以學科教室、實驗室、課堂為賦能對象，從三個視角的需求痛點和賦能模式進行分析。

　　場景一 缺少科學教育專用空間

　　受校園布局老舊、教室數量限制、平行班數量大、班額大等情況制約，不具備建設各類科學教育專用教室的情況；普通教室條件有限，教學方式單一，科學教育演示與實驗主要以教師演示或播放視頻為主。

　　需求：提升課堂教學演示與實驗展示的質量。

　　建設模式一 啟星VR移動課堂

　　實現“與師同行”的常態化應用，既可在常規教室中進行基于VR技術的科學教學活動，也用于線上VR同步教學、遠程教學，還可用于學科教研培訓及科普類活動，多樣化的應用場景為教、學、研、培、展提供常態化應用的資源保障。

　　場景二 功能升級需求——現有實驗室賦能

　　需求1：現有實驗室利舊。各項基礎設施基本具備，但部分器材較為陳舊，要求提升理化生實驗教學質量；

　　需求2：新建成實驗室，創新教學功能。各項基礎設施較為完備，對可支持的實驗教學內容有新要求，突破傳統實驗的范圍，支持更多探究性學習活動。

　　建設模式二 VR技術賦能常規實驗室

　　VR技術賦能常規實驗室主要解決實驗教學中高投入、高風險、高損耗問題和難實現、難觀摩、難再現的情況。

　　賦能現有實驗室，滿足實驗室電到桌的實施條件即可。即插即用、免布線、不干擾；移動便攜、輕便易收納，與現有器材管理不沖突；更友好，適配市面大部分理化生實驗室廠家多規格產品。

　　場景三 專用空間需求——復合型科學教育創新空間

　　具體充裕的教學空間，打造為標桿校，承擔本校科學教育成果功能。

　　需求：打造學校科學教學特色空間。要求能夠承擔自然科學、工程科學、社會科學、人文科學等方向的教學應用需求，具備先進的教學、交互、體驗技術，能夠提供相關的授課與學習資源，為科學教育教學提供軟硬件支撐。

　　建設模式三基于VR技術的復合型科學教育創新空間

　　建設以VR技術為核心的復合型科學教育創新空間，借助VR實驗操作展示、VR實驗探究、多學科項目式學習等手段，達到強化學科核心素養的教學目的。

　　VR支持的沉浸式學習是智能時代的重要學習方式之一。建設VR技術的復合型科學教育創新空間，將成為學校在教育數字化轉型與智能升級方向的最優實踐路徑。