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　　導讀

　　歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，促進學生全面發展的一門基礎課程，2022年秋季學期，全國各省(區、縣)已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現了新課程、新教材、新高考三新同步，統編教材更加突出育人導向，著眼于學生全面發展，圍繞學科核心素養，歷史學科的重要性凸顯。新的《高中歷史課程標準》強調，歷史課程要將培養和提高學生的歷史核心素養作為重心。在時代發展瞬息萬變，教育改革不斷拓展之際，北京中教啟星科技股份有限公司推出了中學歷史學科整體解決方案。

　　我們的目標是“幫助學生構建歷史知識，做好歷史教師的腳手架”，做真正能夠用于歷史教學的整體解決方案，方案貫穿中學歷史教學活動的始終，包括歷史教學的空間設計與建設，歷史課程的構建與生成，歷史活動的延伸與拓展等全方面內容。

　　一

　　建設背景

　　(一)時代背景

　　在創新發展和技術進步驅動下，數字化轉型正在重塑社會、勞動力市場和未來工作形式。在此進程中，教育的重要性日益凸顯。互聯互通不斷增強，各種設備和數字軟件廣泛應用，對數字技能的需求愈加旺盛，持續推進教育的數字化轉型。基礎教育改革更加注重學生的自主、探究性學習，要求教師確立新的認知觀、教學觀和評價觀。

　　(二)政策背景

　　中共二十大、《中國教育現代化2035》、《十四五規劃和二〇三五遠景目標》等多項政策文件指出，教育需求呈現多層次多樣化態勢，新一代信息技術以及多方社會資源可望支持以學習者為中心的教育新生態，這都是建設高質量教育體系的有利條件。發展中國特色世界先進水平的優質教育，要充分利用現代信息技術，豐富并創新課程形式，利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。

　　(三)現狀分析

　　2022年秋季學期，全國各省(區、市)已全面實施新課程新教材，進入高考綜合改革的29個省份均實現了新課程、新教材、新高考“三新同步”。統編教材更加突出育人導向，著眼于學生全面發展，圍繞學科核心素養。

　　歷史學科培養目標，強調歷史學科五大核心素養，將核心素養的培養作為教學的出發點和落腳點，落實立德樹人的根本任務。課標在“實施建議”中要求充分運用現代信息技術，提高教學手段的多樣化和信息化水平。

　　新高考改革，“3+1+2模式”下的歷史學科已不再是副科的學科地位，學科地位逐漸提升;“3+3模式”下賦分制導致歷史科目難度增加，新高考歷史卷整體突出學科素養，創新性和綜合性更強。

　　此外，基于歷史學科特性，傳統教學方式學生過度依賴教學、過度依據教科書、過度注重知識記誦，課標提出要著眼于利用現代信息技術改變學生的學習方式，學生學習方式轉化為以學生為主體的自主學習、合作學習和探究學習。

　　綜上，創新型歷史學科專用教室的建設旨在運用數字化和虛擬現實等現代信息技術，整合優質歷史教學資源，與歷史課堂教學深度融合，有效解決師生在歷史教與學中的困擾和痛點，助力歷史教學方式變革，提升學生的歷史核心素養。

　　二

　　建設內容

　　中教啟星歷史專用教室由空間規劃、方案模塊、課程體系及師資教學應用培訓構成。

　　(一)數字化教學應用設備

　　1、歷史交互教學系統

　　歷史交互教學系統遵循義務教育歷史新課標、普通高中歷史新課標的要求，緊跟統編版教材，配有地圖、導圖、文字史料、圖片、視頻等多種形式歷史資源;為歷史老師提供歷史學科精品資源，提供豐富易用的授課包、學科特色思維導圖工具和時間導圖工具，提供的精品資源可在系統平臺中編輯備課。

　　獨創雙屏或單屏兩種教學模式，更加符合教師操作習慣;內含豐富的教學課件具有配套的教學設計、學案、練習，方便老師理解課程授課思路，提升教學應用，助力老師高效授課。

　　2、歷史圖課云教學平臺

　　歷史圖課云教學平臺是集歷史學科資源庫、備課、授課、網絡云平臺為一體的教學軟件，平臺中的所有資源支持打包下載使用，不受物理空間和硬件的限制，既可方便地應用于普通班班通教室授課，又可作為授課內容應用于在線課堂，方便線上、線下教學使用。

　　3、全息教學系統

　　歷史全息教學系統將博物館中的歷史文物以動態、三維立體的方式呈現出來，支撐老師的教和學生的學，讓學生在教室中就能夠細致、全面地觀察文物的器形、顏色和紋理，掌握文物的基本信息。

　　4、歷史活動墻

　　歷史活動墻是一款可以自由變化的“時間軸”類歷史教學產品，配有180塊歷史板。歷史板是以圖像、文字的形式呈現某一歷史人物、歷史事件和歷史現象，可自由粘貼在背景版上。教師可借助歷史活動墻，引導學生學習中國和世界歷史上的重要歷史事件、重要歷史現象和重要歷史人物，掌握歷史發展的線索和脈絡。

　　5、歷史絲綢之路互動終端

　　為了更好地讓學生認識和了解“一帶一路”這一戰略，結合歷史學科特點和核心素養要求，立足教育教學需要，《解密一帶一路的歷史》系列教學軟件涵蓋陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩大專題。該系列教學軟件內容豐富，設計嚴謹，脈絡清晰;趣味呈現多種文明及科普知識，激發學生興趣;支持互動體驗，趣味探究，構建個性教學框架。

　　6、華夏啟星歷史學科社區

　　歷史學科社區是為歷史教師與同伴、專業人員進行歷史教學交流、專業切磋提供的跨地區、跨人群、多角度的暢談平臺。

　　(二)虛擬現實創新教學設備

　　1、文明的足跡VR教學系統

　　文明的足跡歷史VR教學系統采用裸眼XR便攜終端，借助先進的虛擬現實(VR)技術再現歷史情境、將精美的文物形象生動地展示在眼前，可用于創新型教學活動的開展。硬件設備是桌面級教學應用，內置適用于教學的虛擬現實及增強現實軟件，不需要佩戴頭盔或眼鏡，就能體驗前所未有的XR沉浸感。可滿足移動式教學的需要，方便老師備課、授課使用，兼顧師生交互、生生交互、人機交互。

　　文明的足跡VR教學系統滿足中學歷史課程標準要求，涵蓋統編初中七、八、九年級、高中《中外歷史綱要》上下冊歷史教科書內容，軟件對3D歷史地圖、3D歷史場景、知識結構、時間軸、實物史料、文獻史料、圖像史料、歷史解釋等歷史教學素材和資源進行了系統整合。軟件內含初中七、八、九年級120節課程的教學場景，高中歷史52個課程專題。

　　2、建黨百年VR系統

　　建黨百年VR系統依托裸眼XR便攜終端研發，分專題展示中國共產黨百年征程，講述黨史中的重要歷史事件、歷史人物。包含中國共產黨的創建和投身大革命的洪流、掀起土地革命的風暴等單元。具備3D模型、3D歷史場景、歷史地圖、實物史料、圖像史料等黨史素材，共48個主題內容。

　　3、良渚遺址虛擬現實探究系統

　　良渚遺址虛擬現實探究系統是一款融合虛擬現實技術的探究性學習產品。系統以中學歷史課程課標為依據，以滿足教學需求、提升教學質量、涵養核心素養為目的，通過虛擬現實技術模擬還原良渚文化的跨時空歷史情境，使體驗者在沉浸式體驗中探究中國的原始農耕生活和早期國家的產生。

　　(三)跨學科融合體驗套裝

　　1、多學科融合勞動教育系統

　　勞動在歷史發展和社會進步中發揮著重要作用。課程以《勞動與文明》為主題，從歷史緯度出發，聚焦人類在農耕、建筑、科技等方面的發展，以“知識傳授動手制作”的方式進行，手腦結合。讓學生了解不同的歷史發展條件下人類的勞動特點，從而深刻地了解人類歷史發展過程。讓學生深刻體會勞動對人類文明的影響，理解勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，形成正確的勞動價值觀。

　　2、勞動與文明套裝(組合榫卯版)

　　組合榫卯的設計是基于學生實際動手能力，解決了榫卯制作難的問題。通過巧妙的設計，讓學生可以相對容易的做出榫卯結構、直觀體會榫卯的科技內涵、激發學生的學習興趣，從而使學生能夠更好的領略中國傳統建筑中的連接智慧。套裝包含8個主題的教學內容，分別是直轅犁、曲轅犁、桔槔、耬車、踏碓、碾子、秧馬、獨輪車，并配套提供動手實踐環節需要用到的輔助性工具。

　　(四)傳統文化體驗套裝

　　《中華優秀傳統文化體驗套裝》系列產品將知識學習與實踐體驗相結合，在實踐中加深對知識的理解，在體驗中體驗學習和探索的興趣。套裝包含三大模塊，分別是金石傳拓、雕版印刷、活字印刷。精心設計的體驗環節，可服務于歷史、美術、書法、國學、語文、考古等多學科教學，突出中華優秀傳統文化的精髓。從被譽為“中國古代印刷先驅”的金石傳拓，到唐朝雕版印刷術的誕生，再到“四大發明”之一的活字印刷，三大套裝縱向構成了中國印刷的起源和流轉，有助于學生直觀了解中華文明。