山大魯能教育資源公共服務(wù)平臺(tái)引入知識(shí)管理、個(gè)性化教育等新理念和“資源有償共享”的市場規(guī)則，建立了一套完整的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，使有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得以充分利用，為解決我國教育資源嚴(yán)重缺乏和優(yōu)質(zhì)教育資源分布極度不平衡問題提供了有效的方法。

　　產(chǎn)品特點(diǎn)：
　　（1）空間應(yīng)用。依托公共服務(wù)平臺(tái)空間提供的功能，重點(diǎn)推進(jìn)在教學(xué)活動(dòng)中使用空間，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，兼顧家校進(jìn)行溝通。
　　（2）資源應(yīng)用。重點(diǎn)推進(jìn)公共服務(wù)平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)全過程中的使用，幫助教師、學(xué)生合理有效利用資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　（3）教學(xué)改革。采用專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重點(diǎn)推進(jìn)不同形式的、以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)校、教師、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)教育均衡，提高教育質(zhì)量。
　　（4）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研培訓(xùn)。開展區(qū)域內(nèi)或不同區(qū)域間教師依托公共服務(wù)平臺(tái)開展本地或跨區(qū)協(xié)作的教研培訓(xùn)活動(dòng)，利用平臺(tái)提供的社區(qū)教研等相關(guān)功能，開展本地常規(guī)教研活動(dòng)或組織不同區(qū)域教師開展協(xié)作教研活動(dòng)，幫助提高教研效率和效果，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。