揚州大學：應對疫情下的教學“變局”

　　本學期，揚州大學獸醫學院的王捍東教授第一次當上了“網絡主播”。通過在線教學，王捍東完成了本科生的“獸醫臨床診斷學”和碩士研究生的“獸醫臨床檢驗學”等兩門課程的教學任務。

　　像王捍東一樣，本學期受到疫情的影響，揚州大學1948名專業教師通過學習強國視頻會議、雨課堂、釘釘等網絡平臺開展線上教學，先后共開設線上教學課程3979門次，師生總計進入課程534.42萬人次，學生上交作業53.46萬次，提交各類測試29.24萬次。揚州大學通過加強在線教學質量監控與督導，積極應對疫情帶來的教學“變局”，取得了比較滿意的效果。

　　提升教學平臺配置，保障大規模在線教學需求

　　早在2020年春學期開學前，揚州大學教務處就發出通知，要求各學院積極開展疫情防控期間課程教學組織實施的探索與實踐，以課程(組)為單位，建立課程(組)教學團隊，積極開展線上備課，充分利用慕課、微課、專屬在線課程(SPOC)等多種課程資源，結合主流教學軟件，因地制宜開展線上教學。

　　“我們主要向專業老師們推薦了2個教學平臺，即中國大學慕課平臺和揚州大學網絡教學平臺。利用平臺引入優質課程，供師生使用;以學校現有網絡教學平臺為主體，通過課程梳理和整合形成一批校內自有的教學資源供師生開展線上教學。”揚州大學教務處處長王承堂介紹說。春學期開學前，為保障1500余門次的課程順利開展線上教學，學校教務處通過數據評估，與信息化建設與管理中心積極聯動，在兩周內完成了平臺硬件提升計劃的制定、硬件部署、數據遷移和環境調試工作。全新硬件支持的平臺于2月20日正式上線試運行。目前，揚州大學網絡教學平臺每日均有14000名左右師生進入平臺參與課程的教與學，每日高峰瞬時在線人數均在8000人左右。

　　線上培訓+答疑指引，提升教師在線教學能力

　　大規模在線教學除了對網絡、設備等硬件的要求，對教師、學生及教學管理者都提出了新的挑戰。為保障在線教學質量，更加系統地幫助教師提升在線課程設計、建設及應用水平，揚州大學多次組織教師參加中國大學慕課平臺的在線教學培訓，不斷提升教師的在線教學能力。

　　早在疫情初起時，該校電氣與能源動力工程學院的吳桂峰老師就利用雨課堂技術給全院老師開設了一堂生動的線上直播教學示范課——《30分鐘學會在線直播》，該校測控專業1901班的學生們聽完直播課表示，雨課堂比想象中要更具互動性和趣味性，課后同學們還可以通過掃二維碼的方式，了解課程中的疑點、難點和創新點。

　　學校還組織任課教師參與清華大學教育研究院舉辦的“在線課程設計、建設及應用”直播培訓。校教務處第一時間組建了兩個“教學平臺交流QQ群”，有效提升在線教學支持效率，幫助教師適應全新的教學環境，在線教學的能力在教學實踐中不斷提升。

　　隨堂調查+教學督導，確保在線教學質量

　　學校還利用網絡教學平臺的“隨堂建議”，將教學評價工作納入教學全過程。4月8日，平臺發起第一輪課程滿意度調查——《基于Theol的在線教學滿意度調查(教學方式)》。截至6月24日，共有30934人次參與調查，疫情期間所有課程的課均滿意度(教學方式)為4.37分(滿分5分)。教師可從課程管理頁面查看各項滿意度，瀏覽學生留言，有針對性地改進課程，并查看課程滿意度的逐月變化趨勢。

　　揚州大學副校長俞洪亮表示，此次疫情防控成為改變和夯實教育理念的重大契機，我們要主動應對這一“變局”，進一步強化教學理念的先進性、教學內容的前沿性、知識能力素質相結合的有效性，依托信息化技術，健全過程管理和過程性考核制度，建立全覆蓋的網絡督導、督學、督管隊伍，確保在線教學質量不打折。