AI賦能教師 創新變革教育

　　當今世界正經歷百年未有之大變局，黨的十九屆五中全會提出建設教育強國、人才強國，基本實現社會主義現代化遠景目標。創新的國家需要創新的人才，創新的人才需要創新的教育。利用信息技術助力教育創新，全面推動教育現代化已成共識。在此背景下，我國政府布局了一系列教育信息化戰略規劃，推進教育信息化發展，經過近20年的發展，教育信息化的作用定位不斷拔高。

　　寧夏作為教育信息化發展中的標桿示范區，積極推進教育信息化發展。2018年8月，獲批全國第一個“互聯網+教育”示范省(區)，建立“互聯網+教育”聯盟。同年，寧夏實施人工智能助推教師隊伍建設行動試點。從2017年到2019年，寧夏教育信息化快速發展，取得顯著成績。在體制創新方面，寧夏積極踐行“政產研用”為一體的“UGSB”協同創新，即政府統籌規劃、學校積極實踐、企業提供服務、高校以及科研機構貢獻智力支持。例如，包括華中師范大學、西安電子科技大學、北京師范大學等在內的多所高校在寧夏派駐了研究團隊，圍繞“人工智能+教育”開展常態化指導合作;支持寧夏教育大數據中心建設，協助研究制定相關標準規范等。根據實地調研，寧夏全區中小學教師信息素養已經達到較高水平，尤其是信息技術教學應用常態化已有較好基礎。在信息化教學條件方面，基本實現了“三通”(寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通)，普遍建有“三室”(錄播教室、互動教室、智慧教室)，持續推進“三用”(課堂用、經常用、普遍用)，全區涌現出一批高質量特色信息化教學模式案例，形成了一批特色學校，示范區建設取得顯著階段性成效。

　　智能時代，教育信息化發展進入新階段。隨著新基建的推進，以5G、人工智能、大數據等為代表的新興技術持續引發教育變革創新，必須構建德育為先、能力為重、知識為基的人才培養體系，才能適應新形勢的需要。智能技術賦能教師、學生、課堂、課程和學校，形成新的教育教學場景。例如，網絡空間的人人通向5G物聯網發展，進而實現人人有助教/學伴，能夠根據學生學習過程的個性化數據實現因材施教和因勢利導。又如，VR技術的發展推動形成立體綜合教學場，實現物理空間和虛擬空間的融合，區塊鏈技術加快數據的整合，支持構建綜合化、智能化、一體化的教育平臺等等。尤其在評價改革方面，智能技術可以發揮很大作用。最近，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。基于數據采集技術能夠實現對學生學習全過程的多角度跟蹤分析，創新評價工具，實現教學評價創新。

　　教師水平的提升是實現教育變革的關鍵因素，變革教育方式首先要改變教師。隨著以人工智能為代表的新興信息技術蓬勃發展，新技術正加快與教育教學融合的步伐，智能時代的教師教育面臨新的機遇和挑戰。首先，智能技術可以賦能教師教學。通過利用智能語音識別和感知設備等技術，打造出人機協同的學習環境，促進學習動力、能力和效率的顯著提升，形成高度智能化的沉浸式課堂學習環境。智能教學系統通過提供更加個性化、定制化的學習方案，為學生提供更加耐心、更加準確、更加獨有的學習支持服務，進而有望實現規模化前提下的個性化教育。其次，智能時代教師角色將加速轉變。技術進步加速轉變教師角色與思維，教師能力標準被重新定義。教師專注于識記、理解、應用方面的知識傳授職能越來越多可以借助技術來完成，教師的工作重心將更多轉向能力培養、素養培育、心理輔導、人格塑造等。再其次，智能時代會產生新的教育工作崗位。隨著教師與人工智能協同合作的趨勢日漸明朗，提升了教師在課程設計、資源開發、數據分析等方面的能力要求，更新教師的教育理念和思維方式。信息技術加劇新舊教育方式的轉換沖突，產生在線教育的設計師、在線課程的開發者、在線學習數據分析師等崗位。

　　針對寧夏人工智能助推教師隊伍建設行動，主要有三點建議：一是推進人機共教新方式，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用;二是提升教師信息素養，尤其是智能時代的人機協同教學能力，加快教師專業可持續發展;三是開展基于人工智能技術的社會實驗活動，探索智能時代的教育治理新方式。

　　(作者系教育部人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作指導專家組副組長、西安電子科技大學校長)