如何讓高校實驗室成為學(xué)生的“好老師”

　　近日，河北省教育廳發(fā)布了一份文件，明確從今年秋季起，該省部分高校實驗室將逐步向中小學(xué)生開放。這一舉措立刻引起了社會的廣泛關(guān)注并受到熱烈歡迎，家長們紛紛表示“太好了，期盼已久”“希望能快點上預(yù)約鏈接”……

　　高校實驗室為何向中小學(xué)生開放？中小學(xué)生在高校實驗室里會有哪些收獲？高校和社會各界又該如何作為，讓高校實驗室真正成為中小學(xué)生的“好老師”？針對上述問題，記者進行了采訪。

　　開放的實驗室是學(xué)生的“科學(xué)教師”

　　湖南省漣源市湄江鎮(zhèn)長春聯(lián)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。該校校長劉喜平說，由于辦學(xué)條件和師資力量的限制，很多中小學(xué)生的科學(xué)知識大多來源于書本，學(xué)生缺乏動手實踐的機會，有的學(xué)校還存在“在黑板上做實驗”的現(xiàn)象。“高校若能向孩子們開放實驗室，對孩子們的興趣培養(yǎng)、眼界開闊、生涯規(guī)劃等，都是件大好事！”

　　科學(xué)本身具有很強的實踐性，要培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣和愛好，妙趣橫生的實驗和應(yīng)用必不可少，但事實上，像長春聯(lián)校面臨的問題一樣，很多孩子缺少近距離接觸科學(xué)實驗的機會。

　　“孩子特別愛看中國空間站的‘天宮課堂’，每一課都不落下，還說長大后想成為一名宇航員。”家住廣州市的夏先生說，“若能直接去相關(guān)高校體驗，那再好不過了！”

　　“大學(xué)有3個功能——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，向中小學(xué)生開放實驗室就是高校踐行社會服務(wù)功能的重要體現(xiàn)。”在湖南師范大學(xué)教育管理學(xué)教授常思亮看來，開放高校實驗室對人才培養(yǎng)而言具有深遠(yuǎn)意義。

　　他認(rèn)為，開放的實驗室是“科學(xué)教師”，能為學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和實踐機會，讓他們親身參與實驗項目，動手操作科研設(shè)備，從而增強實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　既展示“硬核科技”也要提供沉浸式體驗

　　高校的實驗室資源相當(dāng)豐富，涵蓋了從基礎(chǔ)科學(xué)研究到前沿技術(shù)探索的廣泛領(lǐng)域。但是，其中哪些比較適合向中小學(xué)生開放？

　　中南大學(xué)交通運輸工程學(xué)院副院長、教授，該校軌道交通科普基地負(fù)責(zé)人彭勇認(rèn)為：“不涉密，參觀環(huán)境安全，可視性、體驗感較強的實驗室，在不影響正常科研工作前提下，可開放參觀。”

　　正如彭勇所說，“可視性、體驗感較強”的實驗室更易于引起學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的探究欲。記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，很多高校實驗室在向?qū)W生開放過程中，不僅展示“硬核科技”，也非常注重提供豐富的沉浸式體驗。

　　例如，中南大學(xué)軌道交通科普基地在全國科技周、全國鐵路科普日等關(guān)鍵時間節(jié)點，針對性研發(fā)了“‘熱愛科學(xué)，助力雙減’——高速列車知多少？”科普活動，通過參觀、聽講座、知識競答、漫畫列車等形式，讓學(xué)生沉浸式地感受中國鐵路特別是高鐵科技的發(fā)展。

　　青島大學(xué)物理學(xué)院教授萬勇介紹，該學(xué)院向中小學(xué)生開放物理教育專業(yè)的演示實驗室，通過大學(xué)生志愿者的詳細(xì)講解，讓孩子們更好地理解共振原理、離心力等物理知識。

　　漢江師范學(xué)院同時開放生物博物館、物理演示實驗室、人工智能實驗室等多個場館，通過現(xiàn)場講演、互動體驗等方式，激發(fā)中小學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索欲。

　　……

　　一個個開放的實驗室就像一名名教師，在試管里、在燒瓶中、在顯微鏡下，一步步引導(dǎo)孩子們，推開一扇扇通向科學(xué)的神奇大門。

　　變“單兵作戰(zhàn)”為全社會協(xié)同

　　“的確是好事，最重要的就是有效落實。”“如果只是去高校實驗室走馬觀花地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，意義不是特別大。”采訪中，記者觀察到，高校實驗室向中小學(xué)生開放涉及面廣、協(xié)同難度大、面臨挑戰(zhàn)多，一些受訪者也擔(dān)心“好事多磨”。對此，專家從多個層面提出建議。

　　青島實驗初級中學(xué)黨委書記侯蕓建議，高校實驗室可以制定一份有關(guān)開放的信息清單，說明開放時間、適合學(xué)段、接納人數(shù)等。“中小學(xué)可以根據(jù)各自需求提前預(yù)約，生成一份個性化‘菜單’。”

　　從高校的角度出發(fā)，彭勇認(rèn)為，高校開放實驗室還要格外注意安全，包括參觀環(huán)境安全、交通安全、參觀人員安全等；要注意秩序和衛(wèi)生，實驗室有著較嚴(yán)格的日常管理，所以參觀前要給孩子們做好秩序和衛(wèi)生教育等。“此外，根據(jù)不同年級學(xué)生的群體特點，還要對講解詞和活動作相應(yīng)調(diào)整，以激發(fā)他們的興趣，增加現(xiàn)場互動。”

　　要真正實現(xiàn)把好事辦好，高校實驗室開放不應(yīng)是高校的“單兵作戰(zhàn)”，而是需要全社會通力合作、協(xié)同完成。

　　青島市教育學(xué)會會長王洪琪建議，成立一個由高校、中小學(xué)以及縣市級教育行政部門組成的聯(lián)合工作組或委員會，建立信息共享平臺，共同梳理適合中小學(xué)生的高校實驗室資源；加強部門統(tǒng)籌，合理布局、分配和利用這些資源；完善隊伍、資金等機制保障，使高校實驗室能常態(tài)化開放。