“負面清單”校正學生學術行為

　　近日，上海某高校研究生院網站披露了該校論文發表期刊“負面清單”的相關動向，同時發布了《負面清單期刊目錄（2024年版）》和《2024年版擬新增名單》，引發社會關注。
　　
　　有媒體報道稱，上海這所高校保持“負面清單”每兩年修訂一次，現已更新至第四版，新增了排除觀察期與動態調整，構建“負面清單”不斷改進、自我完善機制。近年來，一些高校紛紛采取行動，以不同形式“叫停”低質量期刊和論文：河南某高校規定在預警學術期刊上發表的論文不予報銷相關費用，不予計入科研貢獻積分，在各類評審評價中不予認可；昆明某學院綜合多家高校“黑名單”形成提示性目錄，等等。這些事例說明高校對“水刊水文”已不再聽之任之，而是果斷劃出紅線、亮明底線。
　　
　　上海這所高校此次公布的“負面清單”還明確了評選依據：同一期刊物上刊登的文章數量超過50篇；一篇學術論文的字數少于5000字，或其他類型文章少于3000字；學術界公認或媒體公開曝光披露的不規范、質量低劣的刊物；其他付費即可發表或對文章質量沒有要求的刊物，等等。此舉為學生學術發表提供了“避坑”指南。可以說，“負面清單”為規范學生學術行為注入正能量，為高校學術活動帶來了一股清流。
　　
　　“負面清單”在一定程度上剔除了低門檻期刊，強調了期刊層次和論文水平，從而使期刊對學生論文選題、研究方法、數據來源、論證邏輯等提出更高要求。高校通過“負面清單”限制低質期刊的成果認定，如評獎、評優、項目評審等，削弱學生通過“付費發表”“快速灌水”獲得學術利益的動機，抑制學生發表論文總想著“短平快”的不良心態。
　　
　　在堵住“低質出口”的同時，“負面清單”引導學生專注“真研究”，腳踏實地開展“真科研”。它從源頭上制止“灌水”行為，倒逼學生認真論證選題價值，扎實而全面地梳理文獻，在論文的現實意義或理論深度上作出創新見解。從現實情況來看，不少研究生在選題階段就避免人云亦云的題材，主動放棄“易發表但無創新”的重復性研究，轉向強化問題意識和應用導向的實證課題，把論文的質量擺在數量的前面，把期刊的層次水平放在優先級。
　　
　　高校實行“負面清單”的動態調整，不僅關切到期刊出版的現實情況和生態發展，也無形中再次給學術論文發表上了“緊箍咒”。暫未被納入清單的部分期刊，并非就是“一勞永逸”的安全期刊，它強調了僥幸發表低質量論文的不安全因素，指向了論文發表和從事學術的長期主義。在這種背景下，學生能逐漸感受到“發表即責任”，即發表的論文將接受同行和專家們的持續檢驗，由此更謹慎對待寫作的嚴謹性、數據的真實性和結論的可靠性，建立學術責任感和學術誠信，使學術研究從“被動約束”走向“主動成長”。久而久之，則有助于重塑學術價值觀，推動科研回歸探索真知的初心。