“哪吒”火了，背后有這些高校的貢獻

　　“《哪吒之魔童鬧海》（以下簡稱《哪吒2》）的成功讓我看到國產(chǎn)動畫與傳統(tǒng)文化結(jié)合的無限潛力，我在畢業(yè)設計中也融入了中華傳統(tǒng)武術文化元素，以提升作品的深度和內(nèi)涵。”成都大學影視與動畫學院2021級動畫專業(yè)學生黃露嬌激動地表示，當?shù)弥�自己的學長學姐們參與了《哪吒2》的制作，內(nèi)心的欽佩和自豪之感油然而生。
　　
　　近段時間以來，國產(chǎn)動畫電影《哪吒2》引發(fā)廣泛關注。成都大學動畫專業(yè)多名畢業(yè)生在這部電影的制作中發(fā)揮了重要作用。在電影的主創(chuàng)團隊中，成都大學動畫專業(yè)2007級畢業(yè)生郎思波擔任資產(chǎn)總監(jiān)，2007級畢業(yè)生劉欣擔任視覺開發(fā)/視效總監(jiān)。郎思波、劉欣二人在《哪吒1》（《哪吒之魔童降世》）中就擔任總監(jiān)，在兩部電影制作中，他們帶領團隊“死磕”動畫制作技術難關，不斷突破中國動畫電影制作“天花板”。
　　
　　經(jīng)過20余年的發(fā)展，成都大學動畫系動畫專業(yè)向全國影視動畫等領域輸送了大批優(yōu)秀人才，在《哪吒》《西游記之大圣歸來》等國產(chǎn)動畫題材中常能看到成大“動畫人”的身影。
　　
　　“動畫專業(yè)應用性強、發(fā)展變化快，當下流行的制作方式與流程，很可能轉(zhuǎn)眼間就會更迭。”成都大學影視與動畫學院動畫系系主任余洪介紹，面對動畫行業(yè)的特性，動畫系優(yōu)化專業(yè)設置，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的能力，近年來始終堅持“產(chǎn)業(yè)驅(qū)動專業(yè)發(fā)展”，與周邊動畫公司開展合作，讓專業(yè)教師在參與產(chǎn)業(yè)一線的創(chuàng)作中快速成長，堅持文化、藝術、科技跨界融合的理念，拓寬動畫服務領域，壯大專業(yè)教育教學的硬實力。
　　
　　早在2011年，成都大學就建立了“四川省動漫游協(xié)同創(chuàng)新中心”，該中心集人才、學科、科研于一體，旨在為四川省動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建交流、咨詢、服務的平臺。此外，該校動畫系和成都市“校城共建”專業(yè)實習實訓基地，總共建設了12個校內(nèi)專業(yè)工作室，以項目制方式推動產(chǎn)教融合走深走實。
　　
　　“近年來，我們在影視動畫行業(yè)一直沿用且成效良好的‘劇組式創(chuàng)作生產(chǎn)模式’基礎上，結(jié)合本專業(yè)‘工作室制’進行了教學探索。”余洪介紹，在人才培養(yǎng)中，動畫系運用“漸進型劇組式實踐教學”模式，對低年級學生進行“純粹性的創(chuàng)作思維培養(yǎng)”，在中年級段開展“普識性的創(chuàng)作技能培訓”，到了高年級就進入到“針對性的創(chuàng)作實踐與靶向性的職業(yè)導向訓練”，三階段的漸進培養(yǎng)讓學生的在校學習與動畫產(chǎn)業(yè)保持“同軌”生長。
　　
　　成都大學動畫人才培養(yǎng)的成績背后，折射出四川高等教育提升服務能力、優(yōu)化專業(yè)設置、突出特色優(yōu)勢的改革實踐。近年來，四川高校圍繞傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，服務文創(chuàng)及動漫產(chǎn)業(yè)，在學科建設和人才培養(yǎng)上著力布局、持續(xù)發(fā)力。
　　
　　成都職業(yè)技術學院動漫制作技術專業(yè)畢業(yè)生參與特效、合成制作等環(huán)節(jié)，四川電影電視學院的學子參與電影角色配音，成都大學影視與動畫學院十余位優(yōu)秀畢業(yè)生加入該電影的核心制作團隊中……據(jù)不完全統(tǒng)計，四川大學、成都大學、電子科技大學、四川傳媒學院、四川電影電視學院、成都職業(yè)技術學院等多所高校相關專業(yè)畢業(yè)生在《哪吒2》創(chuàng)作、制作、發(fā)行的全鏈條中挑起了“大梁”。