教育數(shù)字化是學習型社會建設的必由之路

　　黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障。”當前，世界已經(jīng)全面進入數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字化成為推動社會進步的重要引擎。教育領域作為社會發(fā)展的重要基石，教育數(shù)字化不僅關乎知識的傳播效率和質量，更是構建學習型社會、促進人的全面發(fā)展的關鍵所在。科學探討如何有效推進教育數(shù)字化，找準教育數(shù)字化賦能學習型社會建設的突破口和著力點，是新時代塑造未來教育生態(tài)、建設教育強國的根本要求。
　　
　　教育數(shù)字化是利用現(xiàn)代信息技術手段，對教育內(nèi)容、教學方法、學習模式、教育管理等進行全面改造和升級的過程，打破了傳統(tǒng)教育的時空限制，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置和共享，為學習者提供了更加個性化、靈活多樣的學習路徑。教育數(shù)字化不僅能夠提升教育效率和質量，也為實現(xiàn)教育公平、構建學習型社會提供了強有力的技術支持和無限可能。學習型社會倡導全民學習、終身學習，強調知識的不斷更新和積累，鼓勵個人與社會共同進步。在學習型社會中，教育不再是某一階段的任務，而是貫穿人的一生；學習資源無處不在，學習方式靈活多樣；教育目標從單一的知識傳授轉向能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升。學習型社會對教育系統(tǒng)的要求更加多元和復雜，需要更高效、更便捷、更個性化的教育服務來滿足不同人群的學習需求。
　　
　　教育數(shù)字化與學習型社會建設之間聯(lián)系緊密、相互促進。教育數(shù)字化為學習型社會提供了技術支撐和平臺保障，使得學習資源得以被廣泛傳播和共享，學習方式更加靈活多樣，從而促進全民學習、終身學習氛圍的形成。學習型社會建設的需求又不斷推動著教育數(shù)字化的深入發(fā)展，要求教育系統(tǒng)不斷創(chuàng)新，提供更加符合時代要求的教育產(chǎn)品和服務。教育數(shù)字化是學習型社會建設的必由之路，二者相輔相成，共同推動社會的持續(xù)進步和發(fā)展。
　　
　　當前，我國教育數(shù)字化和學習型社會建設還存在一些問題。一是在教育數(shù)字化方面，還存在著教育資源分配不均、教師數(shù)字素養(yǎng)不足、數(shù)字化教育資源質量參差不齊、教育技術和工具更新滯緩等問題，影響了教育數(shù)字化的普及和效果。二是在學習型社會建設方面，存在著學習動力和持續(xù)性不足、學習資源整合和共享不足、學習評價體系不完善、數(shù)字鴻溝現(xiàn)象凸顯等問題，學習型社會建設在質量和效率上還需要進一步提升。此外，在教育數(shù)字化與學習型社會建設的結合上，還存在著深度融合不足、政策和制度支持不夠完善等問題，在一定程度上影響了教育數(shù)字化與學習型社會建設的整體協(xié)同推進。
　　
　　以教育數(shù)字化賦能學習型社會建設，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要全面把握時代特征、教育數(shù)字化和學習型社會建設的根本要求，更新理念、轉變思維，切實構建政府、學校、企業(yè)和社會協(xié)同機制，加強基礎設施建設、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字化教育資源優(yōu)化、學習評價體系完善、數(shù)字鴻溝縮小、深度融合推動、政策和制度支持等方面工作。
　　
　　加強基礎設施建設，構建數(shù)字教育環(huán)境。推進教育數(shù)字化的首要任務是加強基礎設施建設，包括高速網(wǎng)絡、智能教室、數(shù)字資源庫等硬件設施的普及和升級，以及在線教育平臺、學習管理系統(tǒng)等軟件資源的開發(fā)和應用，為學習者提供無處不在、隨時可學的數(shù)字教育環(huán)境，為學習型社會的構建奠定堅實的物質基礎。
　　
　　優(yōu)化教育資源配置，促進教育公平。教育數(shù)字化的優(yōu)勢在于能夠打破地域、經(jīng)濟等因素對教育資源分配的限制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的均衡配置。通過建設開放共享的教育資源庫，推廣在線教育、遠程教育等新型教育模式，普及優(yōu)質資源，降低學習成本，讓偏遠地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生也能享受與城市學生同等水平的教育資源，有效縮小教育差距，促進教育公平。同時，要關注弱勢群體的教育需求，為殘疾人、老年人等特定群體提供特殊的教育資源和支持服務，縮小數(shù)字鴻溝，切實打造一個機會公平、發(fā)展同步的學習型社會。
　　
　　強化師資培訓，提升教師信息化素養(yǎng)。教師是教育數(shù)字化的關鍵執(zhí)行者，教師的信息化素養(yǎng)直接影響教育數(shù)字化進程和學習型社會建設效果。必須加強教師信息技術培訓，提升教師信息化教學能力，使他們能夠熟練掌握各種數(shù)字化教學工具和方法，進而優(yōu)化教學過程，提高教學效果。要鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學模式和方法，提升教育質量。教育數(shù)字化為教學模式和方法的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。通過引入翻轉課堂、混合式學習、項目式學習等新型教學模式，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術手段進行學情分析、個性化教學推薦等，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，有力推動教育質量的整體提升，為學習型社會培養(yǎng)更多高素質人才。
　　
　　完善政策和法規(guī)，保障教育數(shù)字化和學習型社會建設健康發(fā)展。推進教育數(shù)字化、學習型社會建設需要良好的政策和法規(guī)環(huán)境作為保障，政府應出臺一系列相關政策和法規(guī)，明確教育數(shù)字化的發(fā)展目標、任務和措施，規(guī)范數(shù)字教育資源的管理和使用。要加大對教育數(shù)字化的投入力度，提供必要的經(jīng)費支持和政策激勵，激發(fā)社會各界參與教育數(shù)字化建設的積極性創(chuàng)造性，支持自主學習和持續(xù)發(fā)展。同時，還要加大宣傳貫徹力度，營設促進教育數(shù)字化和學習型社會建設的良好環(huán)境和氛圍，促進終身學習理念的普及和實踐，切實推動教育數(shù)字化向縱深發(fā)展，為構建學習型社會提供強有力的支撐。
　　
　　（作者系北京郵電大學計算機學院副教授）