人文推動(dòng)科技發(fā)展

　　人是一切社會(huì)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿。科技和人文作為人類的事業(yè)，緊密相連。科技由人創(chuàng)造，其中必然滲透著人文精神。科技不僅改造世界，還重塑人類對(duì)自身和世界的認(rèn)知。人類在認(rèn)識(shí)自然界中獲得了系統(tǒng)的科技知識(shí)，這是確立正確的自然觀、宇宙觀、世界觀和科學(xué)觀的基礎(chǔ)，由此，才能正確地認(rèn)識(shí)人類自己及其在宇宙中的地位。自動(dòng)化和信息化技術(shù)將人從繁重的勞動(dòng)中解放出來，為人類自由發(fā)展提供可能。同時(shí)，人文在解放思想、推動(dòng)科技發(fā)展方面作用巨大。如文藝復(fù)興以人文主義為指導(dǎo)，解放思想，催生近代自然科學(xué)和三次科學(xué)革命。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，人們對(duì)真理和知識(shí)的追求，也體現(xiàn)著科學(xué)精神與人文精神的融合。
　　
　　人具有多樣性，個(gè)體的思想、興趣、成長(zhǎng)環(huán)境千差萬(wàn)別，個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于心靈對(duì)美好事物的需求。文化作為人的生存方式，點(diǎn)燃人的內(nèi)心。學(xué)校教育尤其是大學(xué)教育，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的文化空間，助力其自我成長(zhǎng)。
　　
　　高等教育旨在培育專業(yè)化人才，大學(xué)生既需要專業(yè)知識(shí)，更離不開文化修養(yǎng)。中小學(xué)主要是培養(yǎng)社會(huì)公民，大學(xué)則在此基礎(chǔ)上培育專業(yè)人才。然而，當(dāng)前不少人誤解大學(xué)教育，將德育排除在外，實(shí)際上，教育涵蓋德、智、體、美、勞，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)兼具專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚品德。教師要在文化傳承、文化創(chuàng)新中育人。
　　
　　知識(shí)和技術(shù)可通過學(xué)習(xí)實(shí)踐掌握，文化則需要學(xué)習(xí)和創(chuàng)造才能形成。文化育人應(yīng)在傳承和創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)。文化具有創(chuàng)造性，通過社會(huì)遺傳而非生物學(xué)方式傳遞。傳承依靠教育。教師在文化傳承中研究文化、選擇教育資料、激活知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“溫故知新”。高校通過科技研究創(chuàng)造新文化，師生在文化傳承創(chuàng)新中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目的。
　　
　　為在文化傳承創(chuàng)新中育人，需營(yíng)造良好文化氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)校文化。一是加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)，營(yíng)造質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新的氛圍。二是加強(qiáng)制度文化建設(shè)，營(yíng)造包容、容忍失敗、進(jìn)取的氛圍。制度文化決定制度價(jià)值取向，影響人的發(fā)展。三是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好育人情境，形成特色物質(zhì)文化，發(fā)揮育人作用。
　　
　　（作者系華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授、博士生導(dǎo)師）