因地制宜擘畫“雙高”建設藍圖

　　第二期“雙高計劃”日前正式啟動。這一計劃橫跨“十四五”規劃收官之年和“十五五”規則布局之年，意義深遠，責任重大，迫切需要統籌規劃、謀篇布局，進而實現院校層面的科學發展和國家層面的戰略目標，最終推動產教融合和高質量發展。各地各校要立足自身實際擘畫藍圖，找準定位，明確目標，細化指標，科學評估，制定切實可行的建設方案，確保“雙高”建設行穩致遠。
　　
　　專業集群的選擇，既要立足區域更要服務國家戰略。職業教育與經濟社會發展緊密相連，承載著服務區域經濟社會發展的重要使命，因此各地各校都必須根據區域經濟發展水平和產業結構特點，因地制宜有重點地發展職業教育。而“雙高”建設院校的遴選是國家層面的戰略布局，是推進中國式現代化和教育強國建設的總體規劃，因此在重點建設專業集群的選擇上必須堅持需求導向，既要立足區域經濟發展，更要服務國家戰略需求；不僅要對接區域主導產業和戰略性新興產業，建設與之相匹配的高水平專業群，更要服務國家重大戰略、重點產業，聚焦“一帶一路”建設、鄉村振興戰略、“一體兩翼”、高品質民生、邊疆職教、職教出海等領域需求，國家宏觀布局、地方統籌建設、院校結合校情建構專業群。
　　
　　目標任務的設定，既要仰望星空更要堅持腳踏實地。在“雙高”建設方案中，目標任務的設定是重中之重，直接決定著建設項目的戰略意義與成功實施。國家文件對“雙高”建設列出了落實立德樹人根本任務、創新產教融合機制、打造高水平專業群、建設一流核心課程、開發優質新形態教材、建設高水平雙師隊伍、建設產教融合實訓基地、構建數字化教學新生態、拓展國際交流與合作等九大方向性目標，更提出了“推動形成一批可復制、可借鑒的改革經驗和模式，持續打造中國特色、世界水平的職業教育品牌”的終極要求。項目院校制定的建設方案既不能全盤照搬文件框架，也不能簡單復制原則要求，而要在吃透文件精神、領會戰略布局的前提下，結合具體校情設立兼具前瞻性、科學性、針對性的目標任務，做到既胸懷大局仰望星空又腳踏實地務實可行。
　　
　　項目建設的推進，既要統籌資源更要深化內部挖潛。“雙高”建設是國家層面的戰略規劃在重點院校的具體實施，承接院校必須全力以赴統籌資源、齊心協力推進落實。“雙高”建設重在加強“建設”，而不是簡單“完成”任務。現實中，少數院校過度依賴“走捷徑”“抄小道”，將競賽獲獎、平臺建設、專利申報等任務“承包”給合作企業，把企業的科研項目“包裝”成學校的內涵建設成果，以單純的投資贏取“投機”，結果是項目任務雖然“完成”了，辦學實力卻沒得到提升，與“雙高”建設的宗旨背道而馳。因此，“雙高”項目的推進過程中，既要強調校企融合型合作，又要杜絕購買性“合作”。項目院校要積極參與市域產教聯合體、行業產教融合共同體的建設，在廣泛合作和深度合作中錘煉師資，在自我挑戰中深挖潛力，進而提升自我造血功能和創新實踐能力。
　　
　　核心指標的評價，既要驅動工作更要落實績效導向。眾所周知，評價是指揮棒，更是風向標。對“雙高”項目的評價，不僅要體現在對建設方案的審查上，更要滲透到對建設過程的監督中。其中，對核心指標的評價是關鍵所在，抓住了核心指標就能把握住大局，就能驅動相關建設工作穩步實施。而對核心指標的評價，不僅要看完成了多少任務，更要看具體怎么去完成；不僅要看花掉了多少錢，更要看錢花在了哪里；既要看保障措施有沒有，更要看有沒有落實到位。尤為重要的是，不同地區、不同院校的經濟基礎、辦學經費和師資隊伍的差異較大，科學的評價要避免只看投入不看產出，而要強化績效導向，核算“投入產出比”，鼓勵“花少錢辦大事”，把有限的經費花在刀刃上。
　　
　　（作者系蘇州工業園區職業技術學院教授、副校長，江蘇職業教育智庫首席專家）