打好“組合拳”，賦能“知心人熱心人引路人”——常州工業(yè)職院有效推動輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展

　　教師是立教之本、興教之源。常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，以全面實施“時代新人鑄魂工程”為牽引，以“三全育人”為出發(fā)點，以“五育”并舉為落腳點，以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為關(guān)鍵點，打好高質(zhì)量“立”、高密度“聯(lián)”、高標(biāo)準(zhǔn)“育”、高效能“用”、高水平“建”“組合拳”，夯實“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”輔導(dǎo)員素質(zhì)能力根基，不斷擦亮“同行·常工業(yè)”輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)品牌，著力打造一支恪守“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”職業(yè)守則的專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍。
　　
　　高質(zhì)量“立”
　　
　　讓體制機制更有硬度
　　
　　構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，學(xué)生工作部組織協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門、二級學(xué)院分工負責(zé)的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作格局。實行學(xué)生工作部、二級學(xué)院同頻共振雙重管理體制，在輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升上以學(xué)生工作部為主、二級學(xué)院為輔，在輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)管理上以二級學(xué)院為主、學(xué)生工作部為輔，推動輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。落實職務(wù)職級“雙線”晉升要求，遵循“單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單列計劃、單獨評審”原則，突出學(xué)生工作業(yè)績和思政育人實效，將輔導(dǎo)員工作室、年度人物評選、素質(zhì)能力大賽、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等計入代表性成果與直接晉升高一級職稱條件，引導(dǎo)輔導(dǎo)員崗位建功。
　　
　　高密度“聯(lián)”
　　
　　讓創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)先更有高度
　　
　　踐行學(xué)校“一三五”黨建工作體系和“生態(tài)賦能型”黨建工作模式，探索黨建工作與輔導(dǎo)員中心工作深度融合的實踐路徑，賦能輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升。發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以“青春鑄魂 同行賦能”為主題開展學(xué)生工作部黨支部與二級學(xué)院學(xué)生黨支部的黨建共建，聚焦組織聯(lián)建、平臺聯(lián)拓、業(yè)務(wù)聯(lián)動、品牌聯(lián)塑，出臺“共建方案”，建立需求清單、資源清單、項目清單，著力將二級學(xué)院學(xué)生黨支部打造成為輔導(dǎo)員師德鍛造的大熔爐、素質(zhì)提升的新引擎、能力增強的加壓閥。發(fā)揮輔導(dǎo)員群體的先鋒模范作用，以黨員先鋒崗為抓手，不斷擦亮求是、戎光、禮耀、樂己、永助、守望、法潤等“常工業(yè)”育人工作品牌。
　　
　　高標(biāo)準(zhǔn)“育”
　　
　　讓澆花澆根更有厚度
　　
　　健全“國—省—校—院”分層培訓(xùn)體系，完善老中青分類培養(yǎng)機制，切實提升輔導(dǎo)員政治理論修養(yǎng)，不斷提高輔導(dǎo)員履職盡責(zé)能力。邀請學(xué)校黨委書記、校長為輔導(dǎo)員上專題黨課，全員參加全國高校輔導(dǎo)員政治能力提升培訓(xùn)，赴江蘇省輔導(dǎo)員研修基地開展集中培訓(xùn)。開展校級交流，組織師徒結(jié)對，舉辦輔導(dǎo)員日常培訓(xùn)、輔導(dǎo)員工作論壇、輔導(dǎo)員企業(yè)行、輔導(dǎo)員師德師風(fēng)警示教育等活動，推動學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)員改革創(chuàng)新的精神動力與實踐源泉。
　　
　　高效能“用”
　　
　　讓育人育心更有深度
　　
　　基于“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，創(chuàng)新“專項+樓層”統(tǒng)分結(jié)合、網(wǎng)格管理模式，政校企協(xié)同、家校社聯(lián)動，用數(shù)字賦能精準(zhǔn)思政，打造輔導(dǎo)員育人工作新生態(tài)，助力輔導(dǎo)員隊伍貢獻最大化、工作成效最優(yōu)化。專項輔導(dǎo)員聚焦“管事”，縱向貫通二級學(xué)院各年級，深度挖掘資助、心理、就業(yè)等工作育人規(guī)律，用輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的專業(yè)化推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展。樓層輔導(dǎo)員聚焦“理人”，輔導(dǎo)員擔(dān)任樓層長，橫向開展分管樓層學(xué)生“一對一”服務(wù)，通過宿舍走訪、個別訪談，在滿足個性化需求中提升政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、實踐指導(dǎo)、生活幫導(dǎo)能力，用輔導(dǎo)員崗位能力的職業(yè)化推動輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展。
　　
　　高水平“建”
　　
　　讓聚力聚效更有亮度
　　
　　聚焦輔導(dǎo)員履職盡責(zé)與成長發(fā)展需要，把握思政要義，注重集成創(chuàng)新，對標(biāo)省輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽，搭建輔導(dǎo)員理論創(chuàng)新與實踐探索平臺，不斷強化育人資源整合、育人力量運用、育人載體培育。建優(yōu)輔導(dǎo)員工作室8個，征集工作案例93個、工作論文56篇、特色項目11個，立項教育部輔導(dǎo)員專項課題2項，指導(dǎo)學(xué)生獲全國第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎、第三屆大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)和高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品推選展示活動一等獎等國家級、省級榮譽200余項。建強大學(xué)生心理健康教育教研室、軍事理論教研室，組織教學(xué)能力培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員教學(xué)水平，獲省教師教學(xué)能力大賽二等獎和三等獎各1項、省軍事課教師授課競賽一等獎2項。
　　
　　積微成著，守正致遠。學(xué)校將深刻理解思政引領(lǐng)力的科學(xué)內(nèi)涵，把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)擺在更加突出的位置，堅持黨建引領(lǐng)，堅持系統(tǒng)集成，將工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間一體推進，賦能關(guān)愛學(xué)生成長“知心人”、關(guān)心學(xué)生成才“熱心人”、關(guān)注學(xué)生成功“引路人”專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。
　　
　　（作者系常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長）