數(shù)智技術(shù)“解鎖”高中生成長密碼

　　■高中生涯教育應(yīng)充分融合云計(jì)算、移動(dòng)連接和即時(shí)信息收集等技術(shù)和資源進(jìn)行模式創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生干事業(yè)、作貢獻(xiàn)的夢想，提高學(xué)生的發(fā)展競爭力
　　
　　生涯教育是指以個(gè)人的全生命周期為視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索社會(huì)、規(guī)劃未來，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育。生涯教育是為學(xué)生終身幸福奠基的重要環(huán)節(jié)，隨著技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，越來越體現(xiàn)出緊迫性。近年來，我國高中生涯教育日漸成為家長、學(xué)生和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》對(duì)普通高中開展生涯教育提出了明確要求，“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
　　
　　當(dāng)前，數(shù)智技術(shù)在推動(dòng)教育變革的同時(shí)，為高中生的成長和發(fā)展帶來影響，也給高中生涯教育實(shí)施帶來諸多挑戰(zhàn)。比如，數(shù)智技術(shù)在重塑教育環(huán)境、重構(gòu)教學(xué)資源、引發(fā)教育變革的同時(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思維、個(gè)性學(xué)習(xí)和價(jià)值觀念造成一定負(fù)面影響。數(shù)智技術(shù)背后的大數(shù)據(jù)算法規(guī)則，在豐富個(gè)體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，造成了個(gè)性化教育困局，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多維價(jià)值取向在一定程度上影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，給思想觀念尚未完全成熟的高中生帶來辨識(shí)難題，等等。但同時(shí)，我們也要看到，數(shù)智技術(shù)促使生涯教育從理論到實(shí)踐、從方式到空間都發(fā)生了很大變化，為高中生涯教育帶來了重要機(jī)遇。因此，借助教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進(jìn)契機(jī)提升高中生涯教育質(zhì)量，是當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　賦能學(xué)生全面成長成才
　　
　　教育數(shù)字化背景下的高中生涯教育，要明確以學(xué)生全面成才為中心的培養(yǎng)目標(biāo)。其一，教育數(shù)字化有利于達(dá)成以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，已然成為數(shù)智時(shí)代我國基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要價(jià)值取向。借助數(shù)字化技術(shù)可以更為精準(zhǔn)地評(píng)估學(xué)生狀態(tài)，不斷發(fā)掘?qū)W生潛能，逐步達(dá)成學(xué)生全面成才目標(biāo)。融合數(shù)字化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，輔之以教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠更為理智地辨析現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的關(guān)系，形成數(shù)字智慧和成長經(jīng)驗(yàn)。其二，教育數(shù)字化有利于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。數(shù)字素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成效，還直接影響他們未來的職業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)力。在收集辨別、分類提取、遷移應(yīng)用海量數(shù)據(jù)和信息的過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，結(jié)構(gòu)化地補(bǔ)充知識(shí)和技能，有效增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，提升了解決實(shí)際問題的水平。其三，教育數(shù)字化有利于構(gòu)建跨時(shí)空的高中生涯教育學(xué)習(xí)場域。教育數(shù)字化不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨時(shí)空共享，還可提供差異化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)展?jié)撃埽�在興趣愛好得到滿足的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，找到一生志業(yè)，賦能全面成長。
　　
　　推動(dòng)生涯教育實(shí)現(xiàn)突破
　　
　　教育數(shù)字化是促進(jìn)高中生涯教育模式轉(zhuǎn)型的時(shí)代助推器。其一，教育數(shù)字化有利于推動(dòng)高中生涯教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高中生涯教育應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量，充分融合云計(jì)算、移動(dòng)連接和即時(shí)信息收集等技術(shù)和資源進(jìn)行模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生干事業(yè)、作貢獻(xiàn)的夢想，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃能力，提高學(xué)生的發(fā)展競爭力和就業(yè)成功率。其二，教育數(shù)字化有利于推動(dòng)高中生涯教育創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建。借助技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，融合線上與線下，可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。其三，教育數(shù)字化有利于推進(jìn)高中生涯教育協(xié)同治理步伐。在人工智能時(shí)代，教育場域迅速拓展并逐漸突破時(shí)空限制，為學(xué)校、家長和社區(qū)提供了實(shí)時(shí)交流協(xié)作的場所、靈活便捷和豐富多樣的溝通方式，有利于各育人主體整合優(yōu)化資源配置、共享學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、及時(shí)參與教育過程，實(shí)現(xiàn)高中生涯教育深層次、高質(zhì)量協(xié)同。
　　
　　提供高質(zhì)量實(shí)施路徑
　　
　　高中生涯教育從預(yù)期目標(biāo)上涉及落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、賦能學(xué)生全面成長成才、促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量升學(xué)就業(yè)、助力國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等不同層級(jí)，從開展實(shí)施上涉及政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和學(xué)生等諸多主體，是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的持久工程。
　　
　　增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，營造全社會(huì)關(guān)心支持高中生涯教育的良好氛圍。政府要持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計(jì)，從戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局。學(xué)校作為高中生涯教育的主要場域和核心載體，要不斷完善與數(shù)智時(shí)代相適應(yīng)的生涯教育教學(xué)模式。同時(shí)，要廣泛凝聚社會(huì)共識(shí)，營造全社會(huì)關(guān)心支持高中生涯教育的濃厚氛圍。
　　
　　擁抱新興技術(shù)，促進(jìn)數(shù)智時(shí)代高中生涯教育資源的智能化轉(zhuǎn)型。要搭建高中生涯教育數(shù)字化信息服務(wù)平臺(tái)，聚合不同時(shí)空?qǐng)鲇虻臄?shù)字化生涯教育資源，強(qiáng)化教師數(shù)字素養(yǎng)，切實(shí)提升生涯教育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　
　　踐行協(xié)同治理，實(shí)現(xiàn)數(shù)智時(shí)代高中生涯教育體系的系統(tǒng)化再造。其一，明確數(shù)智時(shí)代高中生涯教育的目標(biāo)體系。應(yīng)將為學(xué)生價(jià)值養(yǎng)成、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇等全生命周期筑基賦能的目標(biāo)貫穿高中生涯教育活動(dòng)全過程、全方位，在教學(xué)活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)中圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，將生涯教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、人工智能教育等互融互通。其二，豐富數(shù)智時(shí)代高中生涯教育的內(nèi)容體系。要溝通理論與實(shí)踐，聯(lián)通線上與線下，對(duì)接虛擬與現(xiàn)實(shí)，驅(qū)動(dòng)教、學(xué)、管、評(píng)等教育場景的數(shù)字化進(jìn)程，讓學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。其三，健全數(shù)智時(shí)代高中生涯教育的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)結(jié)合教育數(shù)字化背景下高中生涯教育的新變化、新趨勢，聚焦學(xué)生個(gè)體的成長性和發(fā)展性，借助數(shù)智技術(shù)、教學(xué)平臺(tái)搭建多維度、多主體的生涯教育評(píng)價(jià)體系，更加客觀、真實(shí)地反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容的適配度、學(xué)習(xí)效果的滿意度，激勵(lì)學(xué)生明確方向、科學(xué)規(guī)劃、全面成才。
　　
　　總之，高中生涯教育要完善推進(jìn)機(jī)制，建立共識(shí)共建協(xié)同治理機(jī)制。唯有達(dá)成政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生和社會(huì)等主體的同頻共振，才能確保預(yù)期效果。
　　
　　（作者單位系太原旅游職業(yè)學(xué)院人文社科部。本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題［GH-21484］成果）