規格：700×700×870

一、展品用材：

1.展臺：鈑金結構、圍板≥1.2mm冷軋板，表面噴塑。

2.臺面：木質，厚度≧15mm，拷漆

3.說明牌：亞克力UV噴繪

二、主要配置：

1電源按鈕： GQ19-11E 安裝孔尺寸 Φ19；

三、能源需求：AC220V

四、操作說明：按下“啟動”按鈕，觀察小球在氣流中的運動情況。

五、功能概述：展品由豎直管道和與它相聯的水平U型管、一個質量很輕的小球和風機組成。按下按鈕，啟動風機，就會看到沿氣流運動的小球到U型管上端口時很“聽話”的改變了豎直向上的運動方向，進入水平管道。為什么小球會如此聽話呢？根據伯努利原理：流體流速越大，壓強越小；流速越小，壓強越大。風機啟動時，豎直向上的氣流將管內小球托起，并沿氣流中心向上運動。豎直的氣流使得U型管內產生負壓，下端口壓強最小，當小球運動到U行管上端口時，在負壓的作用下，很“聽話”的改變豎直向上的運動方向，被吸入水平管道并向下端口處運動。在日常生活中，飛機上天的升力作用、足球運動中的香蕉球、乒乓球運動中的回旋球等都是伯努利原理的應用。伯努利原理的發現，對人類認識流體的特征和規律具有十分重要的意義。

　　具有展教互動功能。展教互動功能是校園科技館的核心功能，科技館的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的科學原理。既能吸引學生動手參與，又能讓學生在娛樂之中思考和學到知識，真正做到寓教于樂。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。

　　校園科技館是一個良好的科普活動中心，是學校重要的文化活動場所，既能組織學生開展科技普及活動，也能為學生自發性的科技活動提供場地。

　　校園科技館是一個良好的科技創作中心。是以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發科技創作興趣，有利于培養學生科學探究和科學創新的能力，學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可

　　較好地培養分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加國內外各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。

　　校園科技館以學生的發展為主體，以綜合、探究、創新為理念，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。

　　校園科技館中的儀器能反映和說明科學原理，揭示其內在的科學概念和基本的科學特征，科技館中的儀器具有設計科學、結構簡單、操作方便和外型美觀等特點。

　　校園科技館的建設

　　校園科技館的建設需遵循兩個原則，一是經濟性原則，要結合本校實際，杜絕無效投入，做到合理配置，重視性價比；二是實用性原則，要全面與教學內容相聯系，追求與學科教學的完美整合。

　　科技館設備的合理配置也是一個重要的環節，有些設備“好玩”，學生非常喜愛，但因為脫離學生生活實際，或者蘊含的科學道理比較深奧，不能被學生所理解，這樣的設備就不適宜采用。因此要明確從學生實際出發、與教學內容相結合的基本思想。學生現有的知識經驗能理解或有聯系的，要優先考慮；各學科教學內容涉及到的，學生不能直觀的認識的要優先考慮。在此基礎上，還可借鑒大型科技館的運作模式，向學生全面開放，以此滿足“科學迷”的強烈愛好，豐富學生的課余生活。